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序 

第一章 教会基督教教育事工的整全系统 

1.1 一切从哲学开始：为什么要进行基督教教育事工？ 

1.2 教会基督教教育模式 

1.2.1 基督教教育历史原型(Historical Prototype) 

1.2.2 自由派模式(Liberal Model) 

1.2.3 主流派模式(Mainline Model) 

1.2.4 福音派模式(Evangelical Model) 

1.2.5 社会科学模式(Social-science Model) 

1.2.6 总结培育模式发展 

1.3 理想的基督教教育模式 

第二章 教会基督教教育事工的组织策略： 分龄培育与代际培育 

2.1 导言 

2.2 教会中的分龄培育 

2.2.1 儿童培育事工 

2.2.2 青少年培育事工 

2.2.3 成年人培育事工 

2.2.4 分龄培育的实施 

2.3 教会中的代际培育 

2.3.1 定义与源起 

2.3.2 障碍因素 

2.3.3 思维转化 

2.3.4 实践行动 

2.3.5 结论 

2.4 分龄培育与代际培育观念的比较 

第三章 教会基督教教育事工的教学原理 

3.1 导言 

3.2 学习的基本原理 

3.2.1 改进知识的学习 

3.2.2 改进心态的学习 

3.2.3 改进技能的学习 

3.3 体验式学习与学习风格 

3.3.1 体验式学习的重点 

3.3.2 产生学习的四个阶段 

3.3.3 四种主要的学习风格 

3.3.4 学习风格对学习的影响 

3.4 教导的基本原理 

3.4.1教导由沟通开始 

3.4.2 教导过程的三个步骤 

3.5 转化式学习与批判反思教学 

3.5.1 转化式学习的特点 

3.6 批判反思教学原理 

3.6.1 改进教师的教学 

3.6.2 批判反思式教师的四面滤镜 

第四章 教会基督教教育事工的教学方法 

4.1 教学方法的基本理念 

4.1.1 以教学的目标来区分 

4.1.2 教学法的学习 

4.1.3 选择教学方法的考虑因素 

4.2.教学方法的原则 

4.2.1活用教学心理原则 

4.2.2 选用合宜的教学法 

4.2.3 使用五大教学目标 

4.3 常用的教学方法简介 

4.3.1 一些可用的教学方法 

4.3.2 教学方法简介 

第五章 教会基督教教育事工的课程设计 

5.1 教学设计的基本原理 

5.1.1 课程的定义 

5.1.2 有关课程的基本问题 

5.1.3 课程的范畴 

5.1.4 课程编排 

5.1.5 理想课程的特点 

5.2 备课的艺术 

5.2.1 教师个人的准备 

5.2.2 教学内容的准备 

5.2.3 教学对象的准备 

5.2.4 编写教案 

5.3再思认识学生 

5.3.1 学生是按神的形像造的 

5.3.2 必须了解学生如何学习 

5.4 学习成果导向的课程设计 

5.4.1 什么是学习成果？ 

5.4.2 为什么要写学习成果？ 

5.4.3 学习成果的特点： 

第六章 教会基督教教育事工的人才培育 

6.1 导言： 

6.2 教会中的教导职事 

6.2.1 以德服人 

6.2.2 仁者爱人 

6.2.3 言行一致 

6.2.4 引人入胜 

6.2.5 引经据典 

6.2.6 学以致用 

6.2.7 学而思之 

6.2.8 有教无类 

6.2.9 激励自发 

6.2.10 以身作则 

6.2.11 灵活教学 

6.3 圣经教师本质与职责 

6.3.1 谁是圣经教师？ 

6.3.2 圣经教师的职责 

6.4 圣经教师的个人成长 

6.4.1 在进入真理中达至个人成长 

6.4.2 在教学过程中达至个人成长 

6.5 结论 

第七章 教会基督教教育事工的行政事务 

7.1基督教教育事工行政与策略 

7.1.1 教会行政架构的基础 

7.1.2 信徒培育事工架构模式 

7.2 如何建立适切个别教会的信徒培育事工架构 

7.2.1 厘订培育事工的哲学 

7.2.2 检讨现有的架构组织 

7.2.3 订定架构重组的规模 

7.2.4 推行架构重组的过程 

7.2.5 定期对架构作出检讨 

7.3 建立培育事工的步骤 

7.3.1 确定事工的目的/哲学 

7.3.2 组成一个协作式的策划小组 

7.3.3 评估需要/兴趣 

7.3.4 一致决定事工中各项目/内容 

7.3.5 订出期望得到的结果 

7.3.6 选定合适的资源 

7.3.7 设定适当的学习模式及方法 

7.3.8 建立一个有助学习的气候 

7.3.9 进行既定的活动 

7.3.10 检讨 

7.4 教会基督教教育主任 

7.4.1 谁是基督教教育主任？ 

7.4.2 基督教教育主任的身份 

第八章 教会基督教教育事工之线上教学 

8.1 导言 

8.2 线上学习的基本观念 

8.3 线上教学的基本类别 

8.4 线上课程设计 

8.4.1 设计线上课程 

8.4.2 建立线上教室 

8.5 线上教学原则 

8.5.1 线上教学 

8.5.2 线上教室管理 

8.5.3 建立线上学习群体 

8.6 结语 

参考书目 

国际基督教教育神学院 简介

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字数：113 千字

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